Archivo de la categoría: Ciencias sociales

Ética en la Era Global: Desafíos de la Sociedad Contemporánea

1. ¿Qué es y cuáles son los rasgos de la globalización?

La globalización es un proceso económico dirigido al establecimiento de relaciones transnacionales, creando a su paso una sociedad global. Sus rasgos principales son:

  • Uniformidad: Son prácticamente las mismas en todas las ciudades del mundo.
  • Diferencia: Como reacción antagónica a esa uniformidad, se reclama la necesidad de sentirse distinto al resto.
  • Espacio de reflexión: Cada vez somos más conscientes de que no solo compartimos un mismo Sigue leyendo →

Sociedad, Derecho y Pueblos Indígenas en Venezuela: Un Enfoque Normativo y Constitucional

Sociedad y Derecho

1. Sociedad

Es el conjunto de las diferentes agrupaciones, grupos y masas que, conservando cada uno sus estructuras y funciones propias, mantienen vinculaciones mutuas y recíprocas, participan de una misma cultura y cooperan para satisfacer las necesidades básicas.

Características:

  • Humanista: Está compuesta por seres humanos.
  • Unitaria: Se ve como un todo.
  • Plural: Está compuesta por diferentes agrupaciones sociales.
  • Reguladora: Son las pautas de comportamiento que regulan la vida Sigue leyendo →

Informe McBride: Análisis de la Comunicación Global y sus Desafíos

Informe McBride: Un Estudio Profundo de la Comunicación Global

INFORME MC BRIDE

Primera parte: ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA COMISIÓN

Creación de la comisión

Orígenes: Se reconoce la importancia y trascendencia de la condición dinámica y en constante evolución de la comunicación. En el plano nacional, la comunicación es un aspecto esencial de la sociedad y un requisito para el progreso. En el plano internacional, las condiciones predominantes favorecen la posición e influencia de ciertos Sigue leyendo →

Educación Infantil: Principios Pedagógicos, Autores y Experiencias Innovadoras

Principios Pedagógicos en la Educación Infantil

En la etapa de Educación Infantil, se establecen una serie de principios pedagógicos fundamentales:

  • La promoción de la igualdad de género se convierte en un nuevo objetivo.
  • Se busca compensar los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico en el aprendizaje y desarrollo infantil.
  • La detección precoz y la atención temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo son prioritarias.
  • Al finalizar la etapa, se emitirá Sigue leyendo →

Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt: Sociedad, Psicoanálisis y Economía

La Persecución Nazi como Punto de Inflexión en la Teoría Crítica

En segundo lugar, Auschwitz, convertido en símbolo de la persecución nazi, representa un giro muy significativo en el pensamiento de Adorno y Horkheimer, precisamente por ser una negación histórica y social del proyecto de Teoría Crítica y de toda la Ilustración. Auschwitz viene a ser la sentencia de muerte de la capacidad crítica y reflexiva que los frankfurtianos asociaban a su teoría. Mientras la Teoría Crítica investigaba Sigue leyendo →

Cultura humana y animal: diferencias clave y su impacto en la evolución

Diferencias entre la cultura animal y la cultura humana

Cultura animal

  • Formada por el conjunto de informaciones sociales.
  • Forma de aprendizaje y transmisión: imitación.
  • Consecuencias:
    • Necesidad de contacto directo en la transmisión de la información.
    • Carácter fragmentario y restringido de la cultura.

Cultura humana

  • Formada por el conjunto de informaciones sociales.
  • Forma de aprendizaje y transmisión: mediante el lenguaje.
  • Consecuencias:

Evolución Histórica de la Ciudadanía: De la Antigua Grecia a la Modernidad

La Ciudadanía en la Antigüedad

Grecia

En la antigua Grecia, ser ciudadano equivalía a participar en el gobierno de la propia comunidad. Según Aristóteles, el ciudadano “no se define por nada mejor que por la participación en la administración del gobierno y la justicia”. Se trata de una ciudadanía activa.

Roma

La ciudadanía romana prefigura la moderna en tanto que el ciudadano es sujeto de derechos. Es una ciudadanía pasiva frente a la de la polis griega. Cicerón afirmaba que la sociedad Sigue leyendo →

Reflexiones sobre Cultura, Ciencia y Sociedad: Perspectivas de Beck y Haraway

1. El Discurso Auto-reflexivo de la Cultura Occidental

Se entiende por discurso auto-reflexivo de la cultura occidental el modo por el que Occidente habla de sí mismo. Este discurso se asienta en las premisas de una teoría cultural evolucionista y en una concepción de progreso desarrollista para nutrir a la cultura occidental. Incluye preguntas tales como: ¿Quiénes somos los occidentales? ¿Cuáles son los pilares de nuestra cultura? ¿Qué hacemos? ¿Qué queremos? Y ¿Cómo nos relacionamos Sigue leyendo →

Sociología de la Educación: Conceptos Clave y su Impacto en la Enseñanza

Finalidad del Aprendizaje de la Sociología de la Educación para Profesores

La finalidad de que los profesores estudien la sociología de la educación es que puedan reflexionar, profundizar y replantearse el lugar que ocupa la educación escolar en el contexto cultural actual y la naturaleza social que está presente en su vida profesional. Es fundamental que conozcan la educación actual, su evolución a través de la historia y cómo esta impacta en la sociedad.

Criterios Didácticos para el Aprendizaje Sigue leyendo →

Educación Social: Evolución Histórica y Enfoques Pedagógicos

Antecedentes Históricos de la Educación Social según Quintana Cabanas

Este texto forma parte de la obra “Pedagogía Social” de Antonio Petrus.

Quintana Cabanas expone tres formas de entender la Educación Social, que a su vez generan tres maneras de comprender la Pedagogía Social:

  • La educación social como concepción sociologista: Considera que la Pedagogía Social abarca toda la Pedagogía.
  • La educación social como formación para la socialización: Se centra en enseñar a los individuos a socializar. Sigue leyendo →