El texto está perfectamente cohesionado por procedimientos léxicos, gramaticales y textuales. Por una parte, los mecanismos de cohesión léxico-semántica se observan en el campo semántico/campo asociativo de … (poner las palabras que lo forman) (y justificar con contenido del texto). Además, se observa recurrencia o repeticiones léxicas, con la constante repetición del nombre de (por ejemplo: “gota”, “lluvia”, “mujeres”, “hombres”, “Arabia Saudí”), términos sobre los que descansa toda la argumentación y la tesis. También, debemos destacar varios ejemplos de recurrencia semántica, como la sinonimia (poner las parejas), términos que le permiten al autor expresar diferentes matices de una misma realidad. Y, por último, algunos antónimos (poner las parejas) que le sirven al autor para establecer el contraste entre la situación de… y la de…

Nivel Morfosintáctico

Desde el punto de vista del nivel morfosintáctico, observamos que en el texto se encuentra…

• Sustantivos abstractos, propios de la tipología textual expositivo-argumentativa y fundamentales en la reflexión sobre la situación (poner cuatro ejemplos) frente a otros concretos con los que (nombre del autor) constata, concreta su pensamiento (poner cuatro ejemplos).
• En cuanto a la adjetivación, destacan los adjetivos especificativos, característicos de esta tipología textual, con los que el autor pretende distinguir de forma objetiva distintas situaciones y hechos (poner los cuatro ejemplos con los sustantivos). Frente a estos, la presencia de explicativos es… (poner algún ejemplo) y explicar.
• Por lo que al verbo se refiere, el texto se caracteriza por la utilización del modo indicativo, debido a que este es el que representa la realidad que el autor pretende hacer llegar al lector. En cuanto a los tiempos predominantes, destaca el uso del presente de indicativo puesto que analiza un hecho del momento, mayoritariamente con un valor actual (poner obviamente cuatro ejemplos en presente de indicativo), si bien también hay que señalar la presencia de las formas “es” y “hay” con un valor atemporal o gnómico, pues mediante el mismo el autor es tajante en sus afirmaciones y las presenta a modo de verdad universal que no admite discusión (poner tres ejemplos) (y si hubiera algún ejemplo con “hay” habrá que poner: que por su carácter impersonal, hace que la afirmación sea más general y compartida). Asimismo, encontramos tiempos en futuro (si es que hubiera) (poner los ejemplos) que, a pesar de presentarse en futuro, plantea los hechos como reales: (por ejemplo, “la sociedad cambiará”, “la ley se aplicará”).

Tiempos Verbales

Asimismo, encontramos tiempos en futuro (si es que hubiera) (poner los ejemplos) que, a pesar de presentarse en futuro, plantea los hechos como reales: (por ejemplo, “la sociedad cambiará”, “la ley se aplicará”). Y los tiempos en pasado, hay que destacar el uso del pretérito perfecto compuesto (si hubiera) (poner los ejemplos), formas con las que se hace referencia a acciones finalizadas en el pasado, pero cuya repercusión sigue vigente en la línea temporal del presente: (por ejemplo, “las mujeres han sufrido represión”, pero continúa sufriéndolas).

Nivel Sintáctico

Por lo que respecta a la sintaxis, en el texto predomina la oración compuesta con tanto coordinadas como subordinadas, pues este mecanismo de cohesión es un recurso eficaz para organizar la propia complejidad del pensamiento y la relación entre ideas, frente a las oraciones simples que permiten una mayor sencillez y claridad expresiva, como se puede apreciar en (poner dos ejemplos de oración simple). Mediante la coordinación, los contenidos se ofrecen sin jerarquizar, por lo que, aunque en menor medida que las simples, aporta mayor sencillez expresiva que la subordinación. Es lo que ocurre con las coordinadas copulativas (poner un ejemplo) (si hay de otros tipos de coordinadas habrá que indicarlo y la justificación) en la que se ofrece una nueva información a través del enlace correspondiente “y”. Por el contrario, el mecanismo más frecuente en el texto es la subordinación, que permite expresar ideas más complejas y jerarquizadas. Así, las subordinadas adjetivas aportan una información más completa y precisa que un adjetivo por sí solo, como sucede en los numerosos casos presentes (poner un ejemplo). En lo relativo a las subordinadas sustantivas (poner la función) encontramos (poner un ejemplo) y como subordinadas adverbiales (indicar el tipo y poner un ejemplo). Por otro lado, hay que mencionar el uso de oraciones impersonales, como el caso de (poner el ejemplo) oración con la que el autor pretende ser tajante y dar la sensación de que sus ideas son compartidas por una amplia mayoría.

Nivel Textual

En cuanto al nivel textual, debemos resaltar la presencia de marcadores textuales con valor de… (poner los que se encuentren, hay que clasificarlos). Este recurso favorece el desarrollo argumental, y con ello la cohesión textual que resalta las ideas que interesan al autor. Todo ello contribuye a que el texto se perciba como una unidad cohesionada en vez de constituir un conjunto de elementos dispares.