Este texto es un ARTÍCULO DE OPINIÓN

Este texto titulado.. escrito por.. es un ARTÍCULO DE OPINIÓN: ya que es más o menos extenso, está escrito por una persona de reconocido prestigio, expresa su punto de vista sobre algún aspecto de la realidad que se puede tratar de la actualidad o no (en este caso sobre…), haciéndose responsable de sus valoraciones con las que pretende influir en los lectores, los temas son mucho más variados y hay libertad expresiva total. Además, su estructura presenta: título y firma, en la firma aparecen el nombre y apellidos del autor, el nombre del medio donde se ha publicado y la fecha. Es una CARTA AL DIRECTOR: ya que es un texto breve de opinión en el que comentan, denuncian, critican… un tema (en este caso…) escrito por una persona anónima y firmado en la última línea del texto en la que aparece el lugar de procedencia del autor y el nombre de pila. EDITORIAL: ya que aparece el nombre del medio donde se publica, recoge su opinión, refleja su ideología y punto de vista sobre las noticias más relevantes de la actualidad (en este caso), aparece sin firma, de ahí el uso de la tercera persona y está escrito por un periodista experto en el tema, de manera formal y rigurosa. COLUMNA: ya que se trata de un artículo de opinión (en este caso sobre..) más breve, con un estilo más personal, suele estar escrito por un colaborador habitual del periódico y escrito en forma de columna, en general presenta las mismas características que el artículo pero debido a su brevedad los temas se desarrollan con menor profundidad. RESEÑA: ya que trata o critica una película, obra de arte, libro… (en este caso..), está firmada, incluye una ficha técnica y aparece una valoración sobre 5 en forma de estrellas.

Este texto es argumentativo

Este texto es argumentativo porque tiene una tesis, es decir, la idea que defiende el autor, que en este caso es convencernos/alertarnos de……(texto) Para ello utiliza una serie de argumentos como son:

• AUTORIDAD: (….. y línea) que se apoya en la opinión de personalidades de nombre reconocido que avalan mediante citas directas (“”) e indirectas (sin (“”) defendidas por el emisor.
• EJEMPLIFICACIÓN: (…y línea) basándose en un hecho real y concreto que se utiliza como ejemplo.
• DATOS OBJETIVOS: (…y línea) ya que aporta datos numéricos, cifras, estadísticas, hechos probados y otros datos verificables cuya función es dar al argumento un carácter científico, comprobable.
• EXPERIENCIA PERSONAL: (… y línea) es un argumento que nadie pone en duda y aunque no aporta objetividad es muy efectivo para persuadir al receptor.
• COMPARACIÓN O CONTRASTE DE IDEAS: (… y línea) se comparan dos ideas, situaciones, aspectos semejantes y sirve para ilustrar lo que se afirma.
• VERDADES EVIDENTES: (… y línea) el autor hace referencia al sentido común, tratando de ganarse al lector.
• PROVERBIOS O REFRANES: (… y línea) para reforzar la tesis utiliza refranes o máximas conocidas y aceptadas por la comunidad.
• AFECTIVOS O EMOTIVOS: (… y línea) dirigidos a conmover al oyente mediante recursos de tipo sentimental.
• PROBLEMA-SOLUCIÓN: (… y línea) plantea un problema y lo resuelve.

La estructura consta de un título (subtítulo) y de tres partes: una introducción (líneas e idea principal), un desarrollo donde está el cuerpo argumentativo (líneas y argumentos) y por último una conclusión (líneas). La argumentación es claramente DEDUCTIVA ya que la tesis se formula al principio y se aporta una serie de argumentos para demostrarla/ INDUCTIVA ya que se parte de una serie de argumentos para llegar a la tesis que se formula al final del texto.

La subjetividad en este texto se consigue con el uso de:

La subjetividad en este texto se consigue con el uso de: 1ª PERSONA (nuestra, podemos..) VERBOS DE JUICIO Y OPINIÓN (creo, opinamos, me parece)

Recursos expresivos y estrategias para implicar al lector

Recursos expresivos y estrategias para implicar al lector:

• LÉXICO VALORATIVO (adjs/advs valorativos: incorporan una cualidad: película excelente)
• CUANTIFICADORES (indican cantidad: todo, mucho…)
• VERBOS MODALES (querer, sentir/obligación: deber, tener/capacidad: poder/capacidad: poder/deseo: querer/hábito: soler)
• RASGOS COLOQUIALES: frases hechas
• RECURSOS EXPRESIVOS: metáforas, comparaciones, hipérboles

En los textos argumentativos son muy frecuentes las estrategias para implicar al lector, que en este caso son: ORACIONES INTERROGATIVAS (preguntas retóricas) 2ª PERSONA (comes) ORACIONES IMPERATIVAS O EXHORTATIVAS (dar órdenes) PLURAL ENGLOBADOR (vivimos, debemos…)

En los textos argumentativos es frecuente también la aparición de citas, en este caso hay POLIFONÍA (introducir voces de otras personas en el texto) en la línea () porque interviene tal persona y lo hace en estilo DIRECTO (“”)/INDIRECTO (dijo). La función que tiene esta cita es la de reforzar la tesis del autor porque… como quien interviene sabe de la materia podemos decir que se trata de un argumento de autoridad. La cita de la línea () es un claro ejemplo de INTERTEXTUALIDAD (porque se está haciendo referencia a un texto (“”) que sirve en el texto como ejemplo de (“”) Por otra parte, al lector se le presupone una serie de CONOCIMIENTOS ENCICLOPÉDICOS como son (“”) que configuran un lector modelo amante de tal cosa y preocupado por tal otra.

SUBORDINADAS: SUSTANTIVAS (se puede sustituir por eso, esto, aquello y que, cual, como… con tilde) ADJETIVA (sustituir por lo/a cual, los cuales, si..) ADVERBIALES: TIEMPO (cuando) LUGAR (donde) MODO (como) FINAL (para que, a fin de que) CAUSAL (pues, porque, como, que) CONDICIONAL (“si…”) COMPARATIVA (más que, tantos como) CONSECUTIVA (por lo que, así que, en consecuencia…) CONCESIVA (aunque, si bien, a pesar de que)

Además hay varios CONECTORES TEXTUALES: ADICIÓN (incluso, también, además…) CONTINUIDAD (como vimos, siguiendo por…) DISYUNTIVOS (o, u, o bien, ya sea) CONTRASTE (pero, aunque, si bien, en cambio…) CAUSALES (por esa razón, por lo tanto…) LOCATIVOS (allí, aquí, ahí…) MODALES (como, del mismo modo…) TEMPORALES (al principio, inicialmente, más tarde) REPETITIVOS (es decir, por ejemplo) ÉNFASIS (cabe resaltar, sobretodo) CONCLUSIÓN (para concluir/finalizar, en resumen)

La unidad temática del texto se consigue con la REPETICIÓN DE PALABRAS como

La unidad temática del texto se consigue con la REPETICIÓN DE PALABRAS como (“”) porque nos remiten al tema central que es… Además, esta palabra está reforzada por otras de su FAMILIA LÉXICA (palabras con mismo lexema: pan/panadero) como por ejemplo (..) Ya que este problema afecta a (..) Para no repetir constantemente la palabra (..) se utilizan una serie de SINÓNIMOS REFERENCIALES (varias palabras aluden al mismo referente) como son: (..) Estos sinónimos aportan: (familiaridad, información objetiva, valoración subjetiva..)

Para garantizar la cohesión léxica del texto, las principales ideas se agrupan en torno a los siguientes CAMPOS SEMÁNTICOS

Para garantizar la cohesión léxica del texto, las principales ideas se agrupan en torno a los siguientes CAMPOS SEMÁNTICOS:

• C.CERRADO: (días de la semana)
• C.ABIERTO: (pueden acoger nuevas unidades: nombres, plantas)
• C.GRADUAL: (diferencias de grado: frío, caliente…)
• ASOCIATIVOS (independientemente de su categoría gramatical, guardan una relación de significado: rueda, velocidad, coche (hipónimos) que relacionamos con velocidad (hiperónimo).

En primer lugar, el campo semántico de (“..”) que está compuesto por (“…”) es importante porque se relaciona con (…) idea del texto. Además, hay un campo asociativo (“”) más amplio formado por las palabras (“”) que nos remite a una de las ideas principales del texto como (“”) (“2”)