A la hora de planificar los apoyos:
La Escala SIS de evaluación de apoyos nos da información suficiente.
¿Di si la siguiente situación entra en contradicción o no con las premisas que acompañan a la definición de discapacidad intelectual?: “Con el objetivo de mejorar la situación de una persona, sólo se tienen en cuenta sus limitaciones”.
Entra en contradicción con la tercera premisa.
Aplicando la definición operativa de discapacidad intelectual, decides que una chica de 17 años con CI por debajo de la media y con dificultades en el manejo del dinero:
Sí tiene discapacidad intelectual porque cumple con todos los requisitos.
La definición constitutiva de la discapacidad intelectual:
Las tres anteriores son ciertas.
¿Di si la siguiente situación entra en contradicción o no con las premisas que acompañan a la definición de discapacidad intelectual?: “Para mantener la igualdad de oportunidades se le da el mismo tiempo para responder oralmente a la prueba de diagnóstico a una niña con mucho desparpajo y a otra con una timidez extrema”.
Entra en contradicción con la segunda premisa.
¿Cuál de estas afirmaciones corresponde al modelo de la diversidad funcional?:
La discapacidad se debe a la interacción de la persona con el entorno e introduce conceptos clave como los de “actividad” y “participación” en su entorno social.
Aboga por la dignidad desvinculándola de la capacidad y considerando que la diversidad aporta riqueza a nuestra sociedad.
La definición operativa de la discapacidad intelectual dice que la discapacidad intelectual se caracteriza por:
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa.
Aplicando la definición operativa de discapacidad intelectual, decides que un chico de 19 años con CI por debajo de las puntuaciones de corte y con dificultades en las relaciones sociales y el manejo del dinero:
No tiene discapacidad intelectual porque no cumple con el requisito de la edad.
Aplicando la definición operativa de discapacidad intelectual, decides que un niño de 8 años con CI por debajo de las puntuaciones de corte y conducta adaptativa igual a la de sus compañeros de clase:
No tiene discapacidad intelectual porque no cumple con el requisito de conducta adaptativa.
¿Cuál de estas afirmaciones corresponde al modelo social o constructivista?:
Las personas con discapacidad deben tener un papel importante en la planificación y desarrollo de los servicios.
Aplicando la definición operativa de discapacidad intelectual, decides que una niña de 9 años con CI por debajo de las puntuaciones de corte y dificultades en las relaciones sociales y el manejo del dinero:
Sí tiene discapacidad intelectual porque cumple con todos los requisitos.
¿Di si la siguiente situación entra en contradicción o no con las premisas que acompañan a la definición de discapacidad intelectual?: “Para decidir si un niño de 9 años tiene discapacidad intelectual se le pide que limpie la ropa en programa de algodón y planche”.
Entra en contradicción con la primera premisa.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al paradigma de la rehabilitación de la discapacidad?:
Se promueve la autodeterminación de las personas sobre su propia vida.
Basándonos en la Convención Internacional de Naciones Unidas sobre los Derechos de las personas con discapacidad, di cuál de estas afirmaciones es falsa:
La discapacidad ha de ser aceptada como parte de la condición humana.
¿Di si la siguiente situación entra en contradicción o no con las premisas que acompañan a la definición de discapacidad intelectual?: “Se evalúa la situación de una persona sólo por curiosidad científica”.
Entra en contradicción con la segunda premisa.
El modelo multidimensional del funcionamiento humano tiene en cuenta las siguientes dimensiones:
Habilidades intelectuales, conducta adaptativa, salud, participación y contexto.
Según la definición operativa de la discapacidad intelectual, la conducta adaptativa se manifiesta en:
Habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.
Visto lo poco que se ha avanzado después de cinco años de trabajo con una persona, se decide que no mejorará más su situación en ningún aspecto (no tiene ningún síndrome degenerativo).
Está en contradicción con la 5ª premisa.
Con el objetivo de mejorar la situación de una persona, sólo se tienen en cuenta sus limitaciones.
Entra en contradicción con la 3ª premisa.
Como hay dudas para decidir si un niño de 7 años tiene discapacidad intelectual se le pide que haga la compra solo en un hipermercado (p.e. Garbera).
Está en contradicción con la primera premisa.
Según la definición operativa de la discapacidad intelectual, la conducta adaptativa se manifiesta en:
Habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.
Premisas
1. Las limitaciones en el funcionamiento presente se deben considerar en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura.
2. Una evaluación válida tiene en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y conductuales. →
Se considera que una evaluación es “discriminatoria” cuando no tiene en cuenta peculiaridades étnicas, culturales, lingüísticas o personales (en comunicación, comportamiento motor, conducta u otras).
3. En una persona, las limitaciones coexisten habitualmente con capacidades. → No abundar exclusivamente en las limitaciones, permite establecer las líneas de acción educativas o habilitadoras para construir un programa individual de apoyo.
4. Un propósito importante de la descripción de limitaciones es el desarrollo de un perfil de necesidades de apoyo. Centrarnos en lo que le podemos ayudar y no invertir el tiempo en procesos que no llevan a tomar decisiones de apoyo, salvo en casos expresos que sea necesario.
5. Si se mantienen apoyos personalizados apropiados durante un largo periodo, el funcionamiento en la vida de una persona con DI generalmente mejorará. →
Establece que no se debe dejar a nadie de lado por muy graves que sean sus limitaciones, aportando una visión optimista en cualquier situación.