¿Qué es el Aprendizaje?

El aprendizaje es un cambio donde aparecen nuevos conocimientos. Es un proceso psicológico que media un cambio cognitivo y de conducta. Desde el aprendizaje asociativo (el primero) hasta el constructivo (el último), el aprendizaje implica:

• Asociar: Registrar eventos en el entorno, hechos, categorías, guiones, hábitos y destrezas.
• Observar: Capturar la secuencia de acciones de otro (hábitos, destrezas).
• Comprender: Entender la explicación de otro (conceptos, teorías, problemas).
• Razonar: Desentrañar la estructura de algo (conceptos, teorías, problemas).

¿Qué es el Desarrollo?

El desarrollo implica cambios normativos, estables, ordenados, cuantitativos y cualitativos. Está regulado por interacciones complejas entre herencia y ambiente, maduración y experiencia. Es un proceso de integración de partes y estructuras que da origen a nuevos estados, facilitando el proceso de adaptación del ser humano. Implica una especialización progresiva en las diversas esferas de funcionamiento del individuo.

Etapas del Desarrollo (Piaget):

• 0-2 años: Sensoriomotriz (Desarrollo de los reflejos innatos mediante la coordinación de acciones operativas físicas y esquemas de asimilación; preverbal).
• 2-7 años: Preoperatorio (Capacidad de representarse la acción mediante la función simbólica, el pensamiento intuitivo y el lenguaje prelógico).
• 7-11 años: Operaciones Concretas (Inicio del pensamiento lógico – operaciones lógicomatemáticas – ligado a objetos de la percepción).
• 11+ años: Operaciones Formales (Pensamiento lógico con carácter hipotético-deductivo, independiente de lo real).

Perspectivas del Aprendizaje y Desarrollo

• Organicismo (Piaget): El desarrollo es una condición previa para el aprendizaje, nunca un resultado del mismo.
• Mecanicismo (Conductismo, Skinner): El aprendizaje es desarrollo; hay una identidad entre ambos. El desarrollo es la sombra del aprendizaje.
• Dialéctico-Relacional (Vigotsky): El desarrollo se basa en dos procesos distintos que interactúan y se influyen mutuamente: la maduración y el aprendizaje. El aprendizaje estimula y hace avanzar al proceso de maduración, y éste impulsa saltos cualitativos en el aprendizaje.

Teorías del Aprendizaje

Teoría Cognitivo-Social de Bandura:

La importancia del modelo: el aprendiz debe prestar atención al modelo, debe recordar lo que el modelo hace, tiene que ser capaz de reproducir el comportamiento del modelo y ha de estar motivado para ello.

Aprendizaje Significativo:

El aprendizaje significativo requiere:

• Significatividad lógica: El material de aprendizaje debe tener una organización que permita reorganizarla de un modo lógico con sentido propio.
• Significatividad psicológica: Debe existir una relación entre los conocimientos previos y el nuevo conocimiento.
• Predisposición favorable: El aprendiz debe estar dispuesto a aprender de manera significativa.

Constructivismo Cognitivo de Piaget:

El aprendizaje se caracteriza por ser activo, progresivo y constructivo. Los niños organizan su conocimiento a través de esquemas, que son estructuras mentales complejas compuestas de elementos más simples, pero eficaces en sí mismas. Los esquemas son un grupo interconectado de conceptos y estrategias que se utilizan cuando se intenta encontrar sentido al mundo que nos rodea (no son fijos).

Constructivismo Social de Vygotsky:

Aprendemos a través de la interacción con el entorno físico y social que nos rodea. Más allá de la acción, importa la actividad, es decir, el significado social que las experiencias tienen para los adultos que rodean al niño, y la forma en que este significado es transmitido al preescolar para su comprensión. El aprendizaje se produce a través de la mediación entre el individuo y su contexto social. La mediación se refiere a todos aquellos sistemas de comunicación que permiten compartir las ideas y pensamientos.

Principios del constructivismo social:

• Perspectiva: La atribución de significados siempre se hace desde la perspectiva cultural en la que la persona está inserta.
• Constructivista: El aprendiz no se limita a comprender, sino que también es capaz de crear, construir y reconstruir significados compartiéndolos con otros.
• Interacción: Los individuos aprenden a través de su interacción con otros.

Los individuos tienen tres modos de representar su conocimiento:

• Enactivo: Referido a las acciones.
• Icónico: Referido a las imágenes.
• Simbólico: Referido a los símbolos.

Método Científico

El método científico implica formular hipótesis, diversos supuestos, predicciones de la teoría y pruebas o comparación con la realidad.

Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner

• Microsistema: Sistema más cercano al individuo; entorno inmediato de relaciones cotidianas, directas y bidireccionales (familia).
• Mesosistema: Conjunto de relaciones entre dos o varios microsistemas.
• Exosistema: Instituciones y entornos en los que el individuo no participa directamente, pero que ejercen influencia en su entorno inmediato.
• Macrosistema: Circunstancias históricas, valores, principios y normas de una sociedad.
• Cronosistema: Cambios en las condiciones personales y sociales a lo largo del ciclo vital.

Estilos Parentales

Estilo Autorizativo:

Padres, madres, cuidadores principales: Mantienen una relación cálida y comunicativa con sus hijos, pero al mismo tiempo son firmes y exigentes. Usan el razonamiento, el diálogo y la explicación de normas. Animan a sus hijos a esforzarse, superarse y perseverar.

Hijos e hijas: Buena autoestima, competencia y aceptación social. Afrontan situaciones nuevas con más confianza. Son más persistentes y autónomos en las tareas que emprenden. Mejores habilidades personales y sociales y mejor interiorización de valores prosociales. (Bajo afecto y mucho control y normas).