¿Qué es una Evaluación Psicopedagógica?
“Evaluación Psicopedagógica: Proceso investigativo con el propósito de obtener hipótesis explicativas sólidas basadas en el conocimiento disciplinar”
¿Para qué sirve una Evaluación Psicopedagógica?
“Evaluar habilidades, facilitadores y barreras del aprendizaje para la entrega de apoyos específicos que requieren los y las estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y Dificultades de Aprendizaje”
¿Cuáles son las fases de una Evaluación Psicopedagógica?
- Levantamiento de información relevante: Análisis de habilidades, barreras y facilitadores.
- Elaboración de Informes Psicopedagógicos: Determinación de necesidades educativas insatisfechas.
- Determinación de apoyos específicos y adaptaciones curriculares: Evaluación de habilidades instrumentales y socioemocionales.
¿Qué es un Informe Psicopedagógico?
“Es un documento que recoge información relevante del alumno/a sobre su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, integrando datos de diversas áreas que han sido evaluadas.”
¿Cuál es la finalidad o propósito de un Informe Psicopedagógico?
“Tiene como propósito brindar una visión global y comprensiva del alumno/a para tomar decisiones adecuadas respecto a su educación y apoyos necesarios.”
¿Cuáles son las características de un Informe Psicopedagógico?
“Debe ser claro, preciso, y comprensivo, integrando información de diferentes áreas y presentando conclusiones y recomendaciones basadas en datos objetivos.”
¿Cuál es la estructura de un Informe Psicopedagógico?
“Incluye una portada, introducción, descripción del caso, resultados de la evaluación, conclusiones, y recomendaciones.”
¿Cómo se hace una síntesis valorativa?
“Consiste en integrar y valorar la información recogida durante el proceso de evaluación, identificando las áreas de fortaleza y necesidad del alumno/a.”
¿En qué consiste la propuesta de actuación?
“Se refiere a las estrategias y medidas específicas que se sugieren implementar para apoyar el desarrollo y aprendizaje del alumno/a, basadas en los resultados de la evaluación.”
¿Cuál es el propósito y sentido del Evalúa Versión 20?
El propósito y sentido del Evalúa versión 20 es especificar las habilidades cognitivas e instrumentales que se valoran en la Batería Psicopedagógica Evalúa 1, reconocer, revisar y aplicar la Batería Psicopedagógica Evalúa 1 a un caso real, elaborar informes sobre los resultados, e incorporar el perfil de resultados
¿Cuáles son las características de la Batería Evalúa Versión 20?
Las características de la batería Evalúa versión 20 incluyen la evaluación de diversas destrezas a través de puntajes directos, percentiles y niveles. Las destrezas evaluadas incluyen memoria y atención, series, clasificaciones, organización perceptiva, motivación, autonomía, prosociales, autoestima, comprensión lectora, exactitud lectora, ortografía fonética, grafía y expresión escrita, ortografía visual, numeración y cálculo
¿Cuál es la estructura del Evalúa Versión 20?
- Datos de Identificación
- Motivo de la Evaluación
- Bases Cognitivas del Aprendizaje:
- Adquisiciones Instrumentales Básicas:
- Matemáticas
- Aspectos Afectivos y Conductuales:
- Conclusiones:
- Sugerencias
- Cuadro de resultados
- Perfil del alumno
¿Cuál es el concepto de las Competencias de Lectura?
Las competencias de lectura se pueden descomponer en varias destrezas y habilidades parciales que están relacionadas entre sí, pero que son diferentes unas de otras. Estas destrezas incluyen la exactitud de la lectura, la velocidad de la lectura, la fluidez de la lectura, la expresividad lectora y la comprensión de la lectura.
¿Cuáles son los errores frecuentes de las Competencias de Lectura?
Exactitud lectora:
- Sustitución de letras: El lector produce un fonema diferente al que realmente corresponde a la letra decodificada.
- Adición de palabras: El lector emite una palabra completa que no aparece escrita.
- Omisión de letras, sílabas o palabras: El lector no produce el fonema correspondiente a una letra presente en el texto o se omite una palabra completa.
- Inversión de orden: Alterar el orden de los fonemas en la secuencia de la sílaba o palabra
Fluidez de la lectura:
- Vacilación: El lector titubea y se detiene antes de leer una letra, sílaba o palabra.
- Silabeo: Leer una palabra descomponiéndola en sílabas.
- Fragmentación: Leer una palabra en dos momentos diferentes.
- Rectificación espontánea: El lector comete un error y lo corrige espontáneamente
¿Cuáles son los ejemplos de las Competencias de Lectura?
- Exactitud lectora: La habilidad para decodificar correctamente las palabras escritas.
- Velocidad de la lectura: La tasa de palabras que el lector decodifica por unidad de tiempo, generalmente expresada en términos de palabras por minuto o por segundo.
- Fluidez de la lectura: La habilidad del lector para producir la lectura con un ritmo similar al de la expresión oral, sin fragmentar las palabras ni silabear.
- Expresividad lectora: La capacidad de leer con entonación adecuada, respetando las pausas y los signos de puntuación.
- Comprensión de lectura: La habilidad para entender y procesar el significado del texto leído
¿Cómo se evalúan las Competencias de Lectura?
- Exactitud de la lectura:
- Evaluar el reconocimiento de palabras y pseudopalabras
- Velocidad de la lectura:
- Medir la tasa de palabras decodificadas por unidad de tiempo con textos del nivel correspondiente
- Fluidez de la lectura:
- Evaluar la capacidad del lector para producir la lectura con un ritmo similar al de la expresión oral, sin fragmentar las palabras ni silabear
- Expresividad lectora y comprensión de lectura:
- Evaluar la lectura con entonación adecuada y la capacidad de entender y procesar el significado del texto
La evaluación se puede realizar mediante actividades de aplicación y aprendizaje, donde los estudiantes se reúnen en parejas, deciden roles, seleccionan una lectura acorde al nivel, inician la evaluación y registran los hallazgos en un formato para determinar conclusiones