Técnicas de Recogida de Información
1. Principales Técnicas de Recogida de Información:
Test psicométricos y proyectivos, escalas de juicio y actitud, cuestionarios y entrevistas, observación participante y sistemática, técnicas sociométricas y análisis de documentos.
2. Clasificación según Grawitz:
- De ejecución: Se incluyen los diferentes tipos de test, pruebas académicas de conocimiento, escalas, cuestionarios y entrevistas.
- De observación: Se incluyen la observación participante y sistemática, técnicas sociométricas y análisis de documentos.
3. Problemas metodológicos de las técnicas de recogida de información:
Son procedimientos complejos de generalización, sistematización y representación de datos en los que la información no se obtiene de manera inmediata.
4. Características principales de los test psicométricos:
Son procedimientos analíticos para medir las diferencias grupales e individuales en aptitudes, conocimientos, intereses y rasgos de personalidad.
Características:
- Compuestos por elementos múltiples (ítems).
- Los mismos ítems son pasados a muchas personas en las mismas condiciones y con las mismas instrucciones.
- Las respuestas de los sujetos se codifican objetiva y cuantitativamente.
- A partir de los valores codificados se posiciona a los sujetos en el rasgo.
- Su interpretación es la combinación del número índice que corresponde a las respuestas de cada sujeto.
5. Tipos de test psicométricos:
- Test de ejecución máxima (capacidad): En los que se valora la capacidad máxima a la que son capaces de actuar los sujetos.
- Test de ejecución típica: Que miden a los sujetos en el rasgo. Dos clases de test de ejecución típica: de personalidad y de motivación.
6. Características de las pruebas objetivas de conocimiento:
Miden el nivel de competencia o de dominio sobre una materia a través de la autoevaluación, la evaluación por conocimientos, la prueba objetiva, el examen tipo oral o escrito y el examen de respuesta breve. Se operacionaliza mediante múltiples preguntas de corrección objetiva (verdadero-falso; 1-0).
7. Características generales de los test proyectivos:
Presentan tareas de significado ambiguo, permiten mucha libertad en la elaboración de la respuesta, la estrategia de valoración es cualitativa y global y se basan en el concepto de proyección (forma particular de interpretación de un estímulo ambiguo y de elaboración de sus respuestas).
8. Tipos de test proyectivos (Lindzey):
- Técnicas asociativas: Responder a un estímulo con la primera palabra que se venga a la mente.
- Procedimientos de elaboración: Crear un producto, por ejemplo, un cuento.
- Tareas de completación: Mediante frases o dibujos.
- Elección de elementos: Seleccionar de entre varios uno según preferencias.
- Modos expresivos: Mediante juegos, dibujos o representaciones.
9. Principales fases de la construcción del test:
Proceso sucesivo e interrelacionado dependiente de las finalidades del test. Fases: 1) Especificación de la finalidad, 2) Definición del rasgo o dominio, 3) Elaboración de reactivos, 4) Análisis empírico de los ítems (calibración), 5) Selección y ponderación de los ítems, 6) Validación cruzada, 7) Establecimiento de normas interpretativas.
10. Especificación de la finalidad de un test:
- Concreción del tipo de rasgo a medir (definición de su contenido).
- Características de los sujetos.
- Tipo de decisiones a tomar: de suficiencia, de nivel de dominio, de diagnóstico, de selección, de clasificación y de orientación.
- Función de discriminación deseada.
- Condicionantes de realización de la prueba y alternativas viables.
11. Definición de rasgo:
Hace referencia a lo que se quiere medir en relación a la habilidad o a la personalidad.
12. Definición de dominio:
Hace referencia a los conocimientos académicos o laborales que se quieren medir.
13. Redacción de ítems:
Definido el rasgo o el dominio es necesario crear un número de indicadores elementales que lo pongan de manifiesto y concretar su formato de presentación y de respuesta exigible al sujeto. Existen varios formatos; uno de los más usados es el de elección de respuesta o de opción múltiple en el que el sujeto de entre varias alternativas debe seleccionar la que considera correcta; las opciones suelen variar entre 2 y 5; la ventaja es que los datos se pueden recoger de manera automática y sus inconvenientes son la dificultad de construcción y la facilidad de acierto por azar. Otro formato es el de sujeto que tiene que emitir su respuesta mediante una palabra o expresión única, así la objetividad de corrección es menor y no existe el problema de las alternativas ya que el sujeto ha de redactar la respuesta.
14. Requisitos del análisis empírico de los ítems:
La aplicación de la prueba a una muestra amplia y representativa de la población a quien esté dirigido el test.
15. Aspectos fundamentales del análisis empírico de los ítems:
Dificultad y discriminación para conocer la utilidad del ítem en relación a la finalidad del test y el rasgo.
16. Descriptores de dificultad:
Se define por el número de personas que son capaces de acertar la cuestión; la dificultad está relacionada con la capacidad que tiene un ítem aislado de discriminar a los sujetos. Los descriptores de dificultad son la p y la z (probit) (fórmula de la p=)
17. Criterios de evaluación de la discriminación de los ítems:
Capacidad de discriminar a los sujetos de la misma forma que los restantes ítems.
Criterios:
- Interno: Escalamiento homogéneo, homogeneidad de los ítems.
- Externo: Clave empírica de criterio, discriminar sujetos según un criterio externo claramente definido.
18. Descriptores de discriminación de ítems (las dos fórmulas de discriminación de un ítem)
19. Funcionamiento diferencial de los ítems (DIF o sesgo interno): Se usa para subgrupos significativos (hombre-mujer, población rural-población urbana…) Para el análisis de los ítems se usan métodos cualitativos y empíricos; el sesgo más usado es el que afecta al de la dificultad, en el que sujetos iguales en cuanto a habilidad y pertenecientes a subgrupos diferentes tienen distintas probabilidades de acertar un ítem.
20. Criterios fundamentales de la selección de ítems:
- Función de discriminación deseada (de amplia, de puntual).
- Estrategia de construcción deseada (escalamiento homogéneo, clave empírica de criterio).
21. Función de discriminación deseada: Dos tipos de test:
- Test de discriminación amplia: Se seleccionan la mayoría de los ítems.
- Test de discriminación puntual: Los puntos de mayor interés son la zona media, alta o baja del test.
22. Escalamiento homogéneo: Se consideran los ítems unidimensionales, similares, en una sola dirección; en test homogéneos y con discriminación amplia la selección de los ítems es de manera sucesiva: por contenido, dificultad y discriminación; en test con discriminación puntual la selección es después de identificar la zona de interés, donde se seleccionan los ítems de mayor dificultad y dentro de estos los que más discriminan.
23. Selección sucesiva: Se utiliza con test homogéneos y con discriminación amplia.
Procedimiento:
- Por contenido que sea adecuado.
- Por dificultad: normal, homogénea o puntual.
- Por discriminación: una vez cumplidos los anteriores.
24. Clave empírica de criterio: