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Estrategias Educativas y de Apoyo para Estudiantes con TGD: Comunicación, Socialización y Estructura

Estrategias de Comunicación para Alumnos con TGD: Sistemas Pictográficos

En el caso de los alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), los sistemas de comunicación de elección suelen ser los basados en imágenes o el sistema bimodal, ya que los sistemas signados pueden ser adquiridos con cierta facilidad por muchos de estos niños. Dentro de los sistemas pictográficos, algunos de los más conocidos son:

  • PECS (Picture Exchange Communication System): Utiliza símbolos gráficos principalmente Sigue leyendo →

Diversidad en el Aula: Adaptaciones para Necesidades Educativas Específicas

Autoconcepto y Autoestima

El autoconcepto es el conjunto de atribuciones (ideas, creencias, conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que cada persona tiene sobre sí misma y que la caracterizan. La autoestima es la valoración positiva o negativa que cada persona hace de sí misma. Tanto el autoconcepto como la autoestima cambian a lo largo de la vida del individuo.

Desarrollo del Autoconcepto y la Autoestima

Tanto el autoconcepto como la autoestima se desarrollan a lo largo de la infancia Sigue leyendo →

Trastornos del desarrollo: Guía completa para educadores

Hipoacusia

Definición y Tipos de Pérdida Auditiva

La pérdida auditiva, ya sea significativa o parcial, se denomina hipoacusia. El umbral de audición normal se sitúa entre -10 dB y +10 dB. Cualquier valor fuera de este rango indica un déficit auditivo.

  • Normoaudición: Audición normal, sin superar los 20 dB.
  • Sordera prelocutiva: Pérdida auditiva presente al nacer o antes de la adquisición del lenguaje.
  • Sordera postlocutiva: Pérdida auditiva que se produce después de la adquisición de un lenguaje Sigue leyendo →